טוויטר בשיעור אנגלית

$(function(){ScheduleRotate([[function() {setImageBanner('2e83c7a0-6118-4454-8057-13678fa19051','/dyncontent/2021/10/24/a8a4ab3f-ee28-4de7-9b7a-fdbdb21b8753.gif',13632,'',525,78,true,20364);},15],[function() {setImageBanner('2e83c7a0-6118-4454-8057-13678fa19051','/dyncontent/2021/11/28/76c85a2d-d544-4d99-81a9-d81fbe5ba40d.jpg',13214,'',525,78,true,20364);},15],[function() {setImageBanner('2e83c7a0-6118-4454-8057-13678fa19051','/dyncontent/2021/7/29/fbb6ea5a-f98b-4e6c-b4cc-5371b6cbb351.gif',13859,'',525,78,true,20364);},15],[function() {setImageBanner('2e83c7a0-6118-4454-8057-13678fa19051','/dyncontent/2021/10/21/d00bd361-7626-45ca-bb3c-7abcd1a65e9d.gif',13614,'',525,78,true,20364);},15],[function() {setImageBanner('2e83c7a0-6118-4454-8057-13678fa19051','/dyncontent/2021/8/16/b741dacb-a724-4c74-80b2-d78024c465cf.gif',13230,'',525,78,true,20364);},15],[function() {setImageBanner('2e83c7a0-6118-4454-8057-13678fa19051','/dyncontent/2021/10/7/919563f9-d1a3-45e9-8183-cdea0295a9ff.gif',13275,'',525,78,true,20364);},15],[function() {setImageBanner('2e83c7a0-6118-4454-8057-13678fa19051','/dyncontent/2021/12/2/ab34918c-f79f-4075-8713-0c34ef80d702.jpg',13652,'',525,78,true,20364);},15]]);})

באמי"ת י' אשדוד לא לומדים אלא - "מצייצים"- בשיעורי האנגלית.
במסגרת ההתחדשות הפדגוגית של רשת אמי"ת בבית החינוך אמי"ת י' אשדוד, לומדים התלמידים אנגלית בעזרת תוכנת ה- twitter.

ביוזמת  סמנכל"ית מו"פ של רשת אמי"ת, מור דשן, ורכזת לימודי האנגלית  בבית החינוך, סניה בורטמן , החלו תלמידי בית החינוך להשתמש באפליקציית הטוויטר ככלי עזר בלימודי האנגלית.

התלמידים לומדים אנגלית במעבדת המחשבים תוך שימוש בתוכנה: 

כל המסרים וההתכתבויות מתורגמים ל"ציוצים" במחשב- באנגלית כמובן. כך, על ידי שימוש בתוכנה יומיומית המוכרת לתלמידים ושבה הם  חייבים לכתוב באנגלית ,מפתחים התלמידים את יכולת הכתיבה הנכונה באנגלית. כאשר תלמיד טועה בכתיבת מילה מסוימת עונה לו המורה על ידי שימוש באותה מילה אך בצורתה הנכונה, וכך הוא מודע לטעותו ומתקן בהזדמנות הבאה.

את הפרויקט ליווה מחקר שביצעה ד"ר מור דשן, סמנכ"ל רשת אמי"ת. המחקר בחן את האינטראקציות שהתקיימו בכיתה במסגרת השיעורים ומטרתו היתה ללמוד על תרומת השימוש בטוויטר לצורך הכתיבה באנגלית.

 לצורך המחקר נותחו 484 ציוצים שנכתבו במהלך ארבעה שבועות, 375 מתוכם (77.5%) של התלמידות ו-109 (22.5%) של המורה. מינימום הציוצים שכתבה תלמידה היה 10 והמקסימום היה 55.

המחקר העלה כי שילוב הטוויטר מזמן תקשורת רב-כיוונית בכיתה, תוך ירידה באינטראקציה שבה המורה פונה לכלל התלמידות ועלייה ביחס האישי של המורה כלפי כל תלמידה. בנוסף, נמצא ריבוי אינטראקציות בין התלמידות עצמן. ממצא זה, מציינת דשן, חשוב לאור המאמצים הנעשים בבתי הספר לצמצום ההוראה הפרונטלית ולמתן אפשרות ללמידה אישית וקשר בין המורה לתלמיד ובין התלמידים בינם לבין עצמם.

רכזת לימודי האנגלית סניה בורטמן מספרת :
"העובדות בשטח מראות שההנאה משיעורי האנגלית גוברת כאשר התלמידים יכולים להשתמש באפליקציות המוכרות להן היטב.

לשמחתי, גם כיום הם ממשיכים להתכתב בטוויטר באנגלית גם בשעות הפנאי".

עידו אהרונוביץ' , מנהל בית החינוך אמי"ת י': השימוש בטכנולוגית המחשב כדרך לימוד הינו הכרחי בשנת 2014. כמנהל אני רואה בכך דרך מצוינת לשימוש בטכנולוגיה חדשה, כאשר אנו לוקחים תוכנה שהתלמידים משתמשים בה לצרכים אישיים, ומשתמשים בה לצורכי לימוד -אנו מצליחים הרבה יותר. "

 
$(function(){ScheduleRotate([[function() {setImageBanner('e5a7e176-74c7-446d-bace-94be0965d01d','/dyncontent/2017/6/1/c41baeb6-e29b-4415-b67b-b3940dd9bdf5.gif',1807,'',525,78,true,18478);},15],[function() {setImageBanner('e5a7e176-74c7-446d-bace-94be0965d01d','/dyncontent/2017/6/5/ddc064ee-648d-4ba4-ad6e-72da51a98ff7.jpg',1808,'',525,78,true,18478);},15]]);})
 
x
pikud horef
פיקוד העורף התרעה במרחב אשדוד 271, אשדוד 271, אשדוד 271
פיקוד העורף מזכיר: יש לחכות 10 דקות במרחב המוגן לפני שיוצאים החוצה